励志两则: 为学
(写于2012年3月)
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学位和能力是两码事，顶多有点相关性，相关系数还不是很高。
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学位和学识也是两码事，即使读到头，不继续学习的话，马上知识就陈旧了。所谓逆水行舟，不进则退。其实这个比喻是有欠缺的，一般会认为水流速度是常数，但是请设想一下水流的速度是指数函数呢？
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读研的过程中更重要的是和老板、同学以及老板的同学们多多交流，保持近朱者赤的状态。一旦开始工作，周围就没有那么强的研究气氛了，只有少数人能够坚持学习，绝大多数人会每天8小时干自己不喜欢的工作，8小时看电视+通勤+吃饭，8小时睡觉，然后每年年底感叹一下时间过得真快啊。
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个人认为：
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本科时还是通识教育，各种基础课都要上，比如临床都会哀叹学高数有什么用啊，但其实我国生物医学进步速度跟大一的时候不学Python有严重的关系。当年居然被教考古一般的Fortran，幸好我都翘掉了去学C和汇编。
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硕士阶段是战术训练，老板告诉学生要做的题目，学生来想怎么做，完成迅速掌握并且优化实验技能的训练，老板在关键点上进行一些指导。
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博士阶段是战略训练，学生要自己考虑去做什么，选什么样的题目，评估收益、风险、可行性，对实验室资源的利用。
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博士后没做过，这个阶段应该已经是独立的研究者了，要开始着手自己找基金。学习运营一个独立的实验室了。
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以现在以及不久将来的资源，即使不在学校内，也是能够接受这些教育的，顺便推荐MITx，我要补一补电子学的课，大学的时候没有焊个板子，没有做个锤子实在是人生遗憾。
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如果有可能，我还建议多在几个地方转转，不同的老板有不同的风格，有比较的话可以知道到底好在哪里，以及为什么，企业的研发也要去看看，可惜研发基本都不在中国。
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实验室其实就是一个企业，导师之所以被称为老板，其实因为他就是老板。读研的过程就是学习怎么样从一个学生到员工再成长到老板的过程。从运营实验室的角度来说，老板并没有义务一定要教你多少东西，够毕业就可以了。特别是当老板是大牛的时候，更是如此，你可能指望一个大型企业的CEO手把手教实习生么？导师拿出1分力气教也是教，拿出10分力气教也是教，但效果是完全不同。老板有多个学生的时候，怎么抢着学，就是学生的本事了。
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对临床研究生。手术训练时，带手术是有极大风险的，不给机会是默认值，要靠学生证明自己能力足够好风险够小的时候才给出的机会。要想缝个皮，先去把手套缝够了再说。当年外科实习的时候，手术中主刀台上提问都包含两问：1.我要问什么，2.你要答什么。
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学习的各阶段都会反复出现这样的循环：大一不知道自己不知道，大二知道自己不知道，大三不知道自己知道，大四知道自己知道。其实到了研一，又开始不知道自己不知道的状态。学生时代，总是不断有来自老师、考试、答辩的压力使人一级一级进步，但是工作之后，当这些来自外部的压力停止以后，很容易就停止在了不知道自己不知道的状态。